La actividad apícola en el norte del país es un ejemplo de respeto a la naturaleza y sobre todo un testimonio de que un modelo amigable con el medio ambiente es posible.  La Asociación Eirete Pantanal ha logrado que la apicultura sea un ejemplo de desarrollo y un sustento económico para más de 50 familias de comunidades indígenas de la Nación Ishir y de comunidades no indígenas, representando una de las actividades principales para muchas de las familias.  "Y todos están muy orgullosos de eso", nos cuenta Denis Bazan Paredes, de Fuerte Olimpo, parte de la segunda generación de apicultores. Confiado dice que los diversos rubros alternativos como el que eligió para producir, "son parte de una forma de vivir en equilibrio con el medio ambiente".  Situados en el corazón del Pantanal, los apicultores lograron identificar la ruta por donde pasan las abejas, gracias a la transferencia de conocimientos ancestrales de los Ischir, brindando así beneficios ambientales a través de la conservación de la biodiversidad. Actualmente, han logrado aumentar la producción a unos 20.000 kilos anuales, gracias a los programas del PNUD y distintas organizaciones. "Vamos encaminados ahora a la exportación para acceder a nuevos mercados, ya que estamos trabajando en altos estándares de calidad'', dijo Bazan, uno de los productores de la zona. El Proyecto de Eirete Pantanal proporciona oxígeno a la economía de decenas de familias que tienen un sustento económico, y sirve como complemento para la merienda escolar.  Alto Paraguay es uno de los departamentos más pobres del país y con una de las tasas más altas de desnutrición, donde las comunidades indígenas locales enfrentan un mayor riesgo de inseguridad alimentaria y desnutrición. tienen menos recursos disponibles y dependen cada vez más de alimentos más baratos pero altamente procesados. Un problema nutricional importante para los escolares y adolescentes es el exceso de peso en base a los alimentos consumidos, no son altamente proteicos.   El Instituto Nacional de Alimentación y Nutrición (INAN) ha detectado desnutrición en el 1,6 por ciento de la población escolar de 5 a 19 años. A pesar de ello, lo más preocupante fue el hallazgo de sobrepeso en la población mencionada, destacando un 34,6% de sobrepeso y obesidad, dentro del mismo rango mencionado. Varias agencias, fondos y programas de las Naciones Unidas trabajan en forma conjunta con instancias del gobierno para alcanzar el ODS2 Hambre Cero y mejorar las condiciones de alimentación de la población, especialmente aquellos grupos en situación más vulnerable. Paralelamente su busca promover la producción sustentable, agroecológica y la seguridad alimentaria.   El proyecto de educación alimentaria nutritiva de las instituciones educativas del país está orientado a promover la economía regional, tomando en cuenta acciones y elecciones saludables, promoviendo la diversidad de productos regionales (granjas, huertos comunitarios, industrias nacionales), fortaleciendo, además de hábitos alimentarios saludables, las economías departamentales. Miel para las escuelas Otra buena noticia es que la miel de abeja producida por estos apicultores en su moderno laboratorio de procesamiento, se entrega como un complemento nutricional en la merienda escolar, a más de 4.500 estudiantes de las escuelas de Alto Paraguay.  "Adquirimos equipos ensachetadores para hacer la miel en sachet, postularnos a la merienda escolar y las empresas nos están comprando, siendo un mercado seguro para más de 50 familias que garantizan ingresos, más de la mitad de ellos son de comunidades indígenas. "Entregamos tandas de más de 35.000 a 40.000 unidades de miel en ese formato y para los próximos meses se debe completar cifras similares", mencionó el productor de la Asociación Eirete Pantanal. PNUD Paraguay apoya la iniciativa a través del Programa de Pequeñas Donaciones del Fondo para el Medio Ambiente Mundial para fortalecer a esta asociación en la expansión de su producción apícola. A partir de la implementación del programa aumentaron la producción de 1.000 Kg a más de 20.000 kilos de miel de abeja, incrementando el número de asociados, con la consecuente ampliación de su capacidad producción, y contribuyendo a la conservación del Gran Pantanal y al desarrollo sostenible. Agregó que "con las capacitaciones que hemos tenido fuimos mejorando las buenas prácticas de manejo para seguir teniendo una producción inocua de buena calidad a la par del crecimiento".  Proceso de certificación  La producción busca mantener el equilibrio con la naturaleza sin interferir en la producción natural de las abejas meliponas nativas locales. "Producen y realizan mejor la polinización, por eso queremos preservar y difundir el manejo de las meliponas y comercializarlas a la par de conservarlas". Al inicio de año, obtuvieron el sello de identidad agroecológica en la producción de miel de abeja, una certificación internacional que confirma la calidad del producto que se produce en esta zona del gran Pantanal. Con el esfuerzo que realizan lograron que la producción de miel llegue a tener esta marca de garantía de cumplimiento de las actividades en convivencia con la naturaleza, mediante el uso de insumos biológicos, semillas no transgénicas y producción con materias primas de origen agroecológico y orgánico.  Los apicultores resguardan la calidad de la miel con buenas prácticas de producción, la transmisión del “cava rape” (la ruta de la abeja), cosecha, filtrado, envasado y comercialización, obteniendo de esta forma un producto natural que preserva sus propiedades y su pureza. La Asociación de Apicultores Eirete Pantanal implementa la conservación de más de 500 hectáreas a través de la producción de miel.   Producción agroecológica "La variedad de flora del Pantanal y el río Paraguay que asegura la provisión del agua, nos permite una excelente calidad de miel de abeja. Promovemos el consumo amigable con el ambiente con un sistema de producción agroecológico. La biodiversidad nos apoya mucho porque no tenemos un ambiente degradado, contaminado", nos contó el joven productor. Muchos integrantes de los pueblos Ishir y de los Tomarahos de Fuerte Olimpo decidieron unirse al equipo de productores y ya no tienen que recorrer los varios kilómetros en busca de la preciada miel, ya que poseen su propio colmenar donde cosechar el producto. Además de sus conocimientos ancestrales para la captura de la reina, los nativos son excelentes apicultores, y el rubro les genera ingresos económicos.  El valor las abejas como polinizadoras de los cultivos y su gran aporte a la seguridad alimentaria es inmenso. Además contribuyen a la conservación de la biodiversidad y de los ecosistemas, contribuyendo ellas solitas al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.  La mejor miel de la región  En el marco de la II Jornada Internacional: Meliponicultura, producción agroecológica y productos de la colmena, en 2022, apicultores y meliponicultores de Paraguay, Uruguay y Argentina compartieron experiencias  en un encuentro desarrollado en el Congreso Nacional.  Se desarrolló una cata de miel para todo público en la planta baja del Shopping Mariscal, donde las personas degustaron diferentes variedades de miel de ocho expositores nacionales y cuatro internacionales provenientes de Argentina y Uruguay. Se conformó un equipo de jurados con los visitantes extranjeros que cataron las mieles en exposición, valorando sus propiedades y resultando ganadora la miel expuesta por la Asociación Eireté Pantanal, proveniente de la flora melífera del Pantanal Paraguayo. La actividad se enmarcó dentro del Proyecto de Cooperación Sur-Sur: “Replicando buenas prácticas de apicultura en Paraguay, Argentina y Uruguay”, que cerró sus acciones con una visita al Pantanal Paraguayo en Fuerte Olimpo, Alto Paraguay, donde se conocieron experiencias de producción agroecológica y orgánica de miel.
 

    Bajo el lema “Aliados por un Paraguay sostenible” inició una nueva edición del Reconocimiento ODS 2022, organizado por el Pacto Global Paraguay de forma conjunta con la Oficina del Coordinador Residente de las Naciones Unidas en Paraguay y la Comisión ODS Paraguay.  Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fueron adoptados por 193 países en el año 2015, entre ellos Paraguay. Es un llamado universal a poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad. Los ODS son 17, y  se caracterizan por proponer una ruta común e inclusiva a nivel global. Los ODS definen claramente el mundo que deseamos, aplicándose a todas las naciones y sin dejar a nadie atrás.  El Reconocimiento ODS Paraguay 2022 se presenta como una oportunidad interesante para dar a conocer las buenas prácticas enmarcadas en el desarrollo sostenible. Busca posicionar a líderes comprometidos e inspirar a más actores a replicar y sumar buenos ejemplos para el desarrollo. Todas las iniciativas del país pueden postularse al Reconocimiento ODS Paraguay 2022, sean las instituciones miembros del Pacto Global o no. El periodo de postulación inicia este viernes, 14 de octubre y se extenderá hasta el 29 de octubre. El Reconocimiento ODS Paraguay 2022 cuenta con el apoyo de importantes aliados como ADEC, ADEC Itapúa, Club de Ejecutivos, PNUD, Sistema B. Los interesados podrán consultar las bases y condiciones a través de la web www.pactoglobal.org.py/reconocimiendo-ods-2022
#ReconocimientoODS Vínculo de inscripción para el taller dirigido a postulantes: https://bit.ly/3VteA49
 

Cuando era solo una niña Anna dejó su comunidad para llegar a la ciudad. Esa pequeña, que se enfrentaba a un mundo nuevo con costumbres distintas, extrañaba a sus compañeritos y los sonidos de la naturaleza. No se imaginaba que un día representaría a su nación frente a delegaciones de todo el mundo. Esta es la historia de Anna Romero, una mujer indígena, presidenta de la Unión Juvenil Indígena en el Paraguay y que también forma parte de varias organizaciones sociales que trabajan por las comunidades indígenas y combaten la inseguridad alimentaria en Paraguay. Recientemente cumplió uno de sus sueños. De su comunidad Guarani que la vio crecer en Mcal. Estigarribia, Boquerón, llegó a la ciudad para estudiar una carrera universitaria y graduarse en Relaciones Internacionales en la Universidad de Integración de las Américas (UNIDA). Así comenzó su camino para representar a todo el pueblo guaraní e indígena de Paraguay. Las comunidades indígenas son vulnerables ante los efectos del cambio climático, por las limitadas herramientas que poseen para poder hacer frente a los que les toca vivir. Y Anna lo sabe, por eso dedica su vida a reclamar el cuidado de sus tierras, del planeta, que al final es tarea de todos.    Después de haber completado un ciclo de formación para jóvenes, organizado con el apoyo de las Naciones Unidas, fue elegida para integrar la delegación oficial de Paraguay para la COP 27 llevada a cabo en Egipto, un evento que se realiza anualmente para analizar la situación medioambiental del planeta y tomar decisiones concretas para enfrentar el calentamiento global. “Fue el lugar ideal para hacer llegar nuestros reclamos y hacernos escuchar, es lo que soñé para todo lo que me preparé y gradué”, nos cuenta feliz. En la COP27 se realizó una declaración pidiendo que los países más contaminantes aporten a un fondo para apoyar a los países más afectados por las consecuencias del calentamiento global. "Todavía existe un gran desafío para tener una mayor participación de las minorías en las tomas de decisión", como es el caso de las comunidades indígenas. "Yo fui la única indígena que era parte de una delegación oficial; por eso me animé y en las reuniones expuse la necesidad de tener representantes indígenas en las negociaciones", dijo. Protagonismo indígena La Organización de las Naciones Unidas en el Paraguay viene apoyando al Estado paraguayo en varias iniciativas para garantizar la inclusión de los pueblos indígenas en la toma de decisiones y en especial lo que concierne a la protección de sus territorios, la adaptación al cambio climático y un mayor protagonismo en todo aquello que les concierne. Con este propósito, varias de las agencias, fondos y programas de las Naciones Unidas vienen trabajando en forma coordinada con distintas oficinas del Estado para poner en práctica el Plan Nacional de Pueblos Indígenas, y varios acuerdos vinculados con la protección del medio ambiente y protagonismo y participación de los pueblos indígenas, en especial los jóvenes en foros de discusión y debate. La formación y la participación de Anna y otros jóvenes en la COP27 fue facilitada por el Ministerio del Ambiente y el Desarrollo Sostenible (MADES), Unicef Paraguay, la Embajada Británica en el Paraguay y el proyecto Climate Reality. También intervino la organización YOUNGO, la representación oficial de la niñez y la juventud dentro la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Igualmente se contó con el asesoramiento técnico de la Asociación Defensores del Chaco Pypore y la Red de Jóvenes para la Acción Climática, en el marco del Proyecto: Empoderamiento de la niñez, adolescencia y las juventudes para la Acción Climática y la Conservación de la Biodiversidad en Paraguay - Componente de Acción Climática. Anna, quien fue la única representante de la sociedad civil por Paraguay, se prepara para futuros desafíos tras una experiencia única que le dejó varios aprendizajes, sobre todo en lo que se refiere a la preparación y formación para tratar los temas. La lideresa comentó que para cada tema específico a tocar, había un espacio de reuniones previas. En ellas se trataban los temas que se presentaban luego en la reunión de negociación de los países. "Para el tema de pueblos indígenas nos reunimos con colegas referentes de todos los países y organizaciones que trabajan con nuestro sector. Sin embargo, solo uno de nosotros el Presidente de la reunión, fue como nuestro representante en las negociaciones", recordó. Anna es consciente de la necesidad que tienen sus pares y eso le motivó a exigir que las comunidades indígenas sean incluidas para las reuniones de negociación de sus países y puedan dar su opinión sobre los diversos temas que se tocan y no limitarse a participar en reuniones paralelas.  "Queremos participar y ser escuchados, porque también todos los temas que se tocan nos afectan en nuestras vidas, en el campo y además podemos aportar con nuestros conocimientos", fue lo que expuso la joven al hacer el pedido. Replicar proyectos de pueblos indígenas Anna señaló que lo más valioso del encuentro fue fortalecer los vínculos con líderes y organizaciones que trabajan temas como el de energías renovables y la adaptación que son de interés para las comunidades. Dijo además que la experiencia le ayudó a observar cómo se organizan las comunidades en otros países y trae muchas ideas para aplicar en Paraguay. "Es de gran valor haber conocido proyectos que se están realizando en otros países de manera a poder replicarlos en el país". "Mi expectativa era acompañar varias negociaciones y tener una participación real y decisiva. Sin embar estuve más en reuniones paralelas que en eventos de negociaciones. Sentí que me ponían trabas para que pueda participar", dijo.  Opinó que, desde su punto de vista, Paraguay debe ser más proactivo y proponer acciones frente al cambio climático. Su aporte para las negociaciones fue sobre el tema Plataforma de Comunidades Locales y Pueblos Indígenas (LCIPP) y Género ante el cambio climático, eje fundamental para trazar el presente y futuro, además de abrir caminos alternativos para la adaptación ante una situación climática cada vez más grave. Es importante negociar desde el enfoque intercultural que implica reconocer la coexistencia de diversas culturas, que deben convivir con respeto a sus diferentes cosmovisiones. "En especial, se requiere garantizar a los pueblos indígenas su participación real en la vida pública, a través de estructuras políticas e institucionales inclusivas y que éstas supongan la protección de sus instituciones culturales, sociales, económicas y políticas en la toma de decisiones", dijo. Anna dice trabajar por los sectores más vulnerables porque "son los que más sienten las consecuencias y la intensidad de los fenómenos climáticos, como el caso de lluvias y las sequías más severas que causan estragos en la población". Las comunidades indígenas están entre los grupos vulnerables y son afectados en sus costumbres, tradiciones, cultura y modos de vida, denuncia. "Los cambios que se dan en el clima constituyen un problema serio con un impacto muy significativo. Es necesario contar con políticas públicas definidas y acciones concretas para llevar adelante una agenda coordinada entre los diferentes actores e ir encontrando el equilibrio que permita un desarrollo sustentable", reflexiona, la señora Romero. Acuerdo de Escazú: una herramienta para garantizar el acceso a la información Pidió la aprobación e implementación del Acuerdo de Escazú que busca garantizar el derecho de todas las personas a tener acceso a la información de manera oportuna y adecuada, a participar de manera significativa en las decisiones que afectan sus vidas y su entorno y a acceder a la justicia cuando estos derechos hayan sido vulnerados. Además proporciona medidas para facilitar su ejercicio y, lo que es más importante, se establecen mecanismos para llevarlos a efecto. "Desde mi representación e identidad de un pueblo indígena del Paraguay, elevo mi voz a fin de que a nivel mundial los pueblos Indígenas y todos los países humanicemos la Tierra, permitamos la continuidad y la plenitud de la vida, la espiritualidad y el desarrollo social, cultural, económico, político y humano desde el cuidado-protección de los territorios; y desde la VIDA, demos al hombre su razón y su posibilidad a la vez de ser persona,Tierra y territorio. Estos elementos, vinculados armónicamente, permiten desarrollar la vida social, económico y política de los pueblos indígenas, de acuerdo con sus pautas culturales respectivas". Anna también colaboró para el Censo Nacional 2022 con apoyo en capacitaciones a distintas comunidades indígenas, entre ellas a más de 2.000 personas entre censistas y supervisores. Además trabajó en el Instituto Paraguayo del Indígena y es integrante de la Articulación Nacional Indígena donde trabajan desde la formación cívica de los integrantes de las comunidades hasta por la defensa en litigios comunitarios. Es integrante de "Paraguay Ahora" un grupo de líderes y lideresas jóvenes apoyado por el Banco Mundial.  

Pese a que todos sabemos que la educación transforma vidas, economías y sociedades, hoy se está convirtiendo en la causa de una gran división en vez de propiciar esos cambios positivos, reflexionó este lunes el Secretario General de las Naciones Unidas en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación en la que participaron jefes y jefas de Estado y gobierno de todo el mundo.  “Incluso en los países desarrollados, los sistemas educativos suelen reforzar la desigualdad en lugar de reducirla, y la reproducen de generación en generación. Los ricos tienen acceso a los mejores recursos, escuelas y universidades, lo que los lleva a los mejores trabajos, mientras que los pobres, especialmente las niñas, enfrentan enormes obstáculos para obtener las calificaciones que podrían cambiar sus vidas”, apuntó António Guterres en el auditorio de la Asamblea General durante la jornada de líderes del cónclave. “La educación está en una crisis profunda”, afirmó y llamó a transformarla. El Secretario General de la ONU  señaló que si bien la pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto devastador en el aprendizaje en todo el mundo, esta crisis comenzó mucho antes y es mucho más grave. Los sistemas educativos no están a la altura y favorecen la memorización en el aprendizaje y la competencia por obtener mejores puntuaciones, además de que los programas de estudio a menudo son obsoletos y limitados, y los docentes poco capacitados, no son valorados y son mal pagados. Por otra parte, la brecha digital penaliza a los estudiantes más pobres y la falta de financiamiento es más grande que nunca, agregó. “No terminaremos con esta crisis simplemente haciendo más de lo mismo, más rápido o mejor".  Ha llegado el momento de transformar los sistemas educativos”, advirtió Guterres. Para lograrlo, el líder de la ONU destacó las cinco áreas que requieren atención y compromiso inmediatos: © UNICEF/Sayed Bidel Un grupo de niñas estudiantes de primaria en una escuela de la provincia de Nuristan, Afganistán. 1.      Proteger el derecho a la educación de calidad Proteger el derecho a una educación de calidad para todos, especialmente para las niñas, recobrando el terreno perdido debido a la pandemia de COVID-19, requiere que las escuelas estén abiertas para toda la población en edad escolar sin ningún tipo de discriminación. “Una educación de calidad para todos significa abordar la crisis del aprendizaje fundamental y garantizar que dure toda la vida”, acotó, instando también a poner un mayor énfasis en los puntos de crisis. En este renglón, Guterres apeló a las autoridades de Afganistán a poner fin inmediatamente a la restricción de acceso a las niñas a la educación secundaria. “La educación de las niñas es uno de los elementos más importantes para lograr la paz, la seguridad y el desarrollo sostenible en todas partes”, aseveró. © UNICEF/Giacomo Pirozzi Una maestra con sus estudiantes en el centro de Desarrollo para Niños Pequeños en Garin Badjin, Nigeria. 2.      Capacitar a los maestros El Secretario General recordó que los docentes son la savia vital de los sistemas educativos y como tales se les debe capacitar para que no sólo sean instructores sino para que incentiven el aprendizaje constante. En este punto, subrayó la urgencia de subsanar el déficit global de maestros elevando su estatus social y garantizándoles condiciones decentes de trabajo, así como oportunidades continuas de actualización y adiestramiento. © UNICEF/Esiey Leul Kinfu Niñas estudiando afuera de una escuela apoyada por UNICEF en Tigray, Etiopía. 3.      Escuelas seguras La tercera área por atender, continuó Guterres, es convertir las escuelas en espacios seguros y saludables que no den cabida a la violencia, el estigma o la intimidación. Los sistemas educativos también deben promover la salud física y mental de todos los estudiantes, incluida la salud sexual y reproductiva. © ACNUR/ Ramiro Aguilar Villamar La estudiante refugiada venezolana Emily usa su computadora portátil en Quito, Ecuador. 4.      Revolución digital La revolución digital debe beneficiar a todos los estudiantes, argumentó el titular de la ONU y exhortó a los Estados a garantizar que los alumnos y las instituciones educativas estén mejor conectados. “Pero la conectividad, por sí sola, no es suficiente para brindar educación”, alertó, añadiendo que los gobiernos y docentes precisan trabajar con el sector privado para desarrollar contenido educativo digital de alta calidad para todos. Cortesía de Nathaly Raquel Velasco Nathaly (a la derecha) durante un taller para combatir el acoso escolar en una Escuela Secundaria en Palenque, Chiapas. 5.      Financiamiento Sin aumentar las inversiones en educación, no será posible mejorar la agenda educativa. Tampoco sin solidaridad mundial, sostuvo Guterres. “En estos tiempos difíciles, insto a todos los países a proteger los presupuestos educativos y asegurar que su gasto en esta área se traduzca en un aumento gradual de los recursos por estudiante y mejores resultados de aprendizaje”, dijo. El Secretario General hizo hincapié en la necesidad de que la educación sea prioritaria para los gobiernos puesto que “es la mejor inversión que un país puede hacer por su gente y su futuro”. En este contexto, el papel de la comunidad internacional es fundamental, por lo que conminó a los socios para el desarrollo a revertir los cortes a la asistencia y asignar a la educación al menos el 15% de la asistencia oficial para el desarrollo. Además, precisó, las instituciones financieras internacionales deben proporcionar recursos a los países en desarrollo y dejarles margen de maniobra presupuestario para que puedan invertir. Su gasto y asesoramiento deben alinearse con el objetivo de garantizar una educación de calidad para todos. A propósito de esto, citó el Servicio Financiero Internacional para la Educación es una herramienta internacional que busca movilizar 10.000 millones de dólares para ayudara a unos 700 millones de niños que viven en países de renta media baja a recibir una educación de calidad. Visión educativa para el siglo XXI António Guterres abogó por una visión para la educación moderna y acorde con este siglo, una educación que enseñe a las personas a aprender, resolver problemas y colaborar. “Sobre todo, la educación de calidad debe apoyar el desarrollo del alumno individual a lo largo de su vida”, precisó. La educación, abundó, debe proporcionar las bases para el aprendizaje, “desde la lectura, la escritura y las matemáticas hasta las habilidades científicas, digitales, sociales y emocionales”. Del mismo modo, debe desarrollar la capacidad de los estudiantes para adaptarse al cambiante mundo laboral. “Y debe ayudarnos a aprender a vivir y trabajar juntos, y a entendernos a nosotros mismos y nuestras responsabilidades con los demás y con nuestro planeta”, recalcó, aludiendo a problemas como el cambio climático, la desinformación y los ataques a los derechos humanos" “Precisamos sistemas educativos que distingan los hechos de las conspiraciones, inculquen respeto por la ciencia y celebren a la humanidad en toda su diversidad”, concluyó el Secretario General. En el cónclave para la transformación de la educación participan numerosos jefes de Estado y de Gobierno y dirigentes de organismos internacionales, líderes mundiales del rubro educativo y sectores relacionados, y activistas de la educación, entre los que destaca la pakistaní Malala Yousafzai.   Material publicado en la página central de las Naciones Unidas  www.un.org.